مدارس تمسمان في ظل المخطط الاستعجالي : بؤس وتهميش

كل تقارير المنظمات العالمية المرتبطة بالتنمية البشرية داخل المغرب، تؤشر في الكثير من الدراسات والاستطلاعات التي تقوم بها بوجود خلل بنيوي في قطاع التعليم بمختلف مكوناته، ولا تفتأ أن تحذر من تفاقم الوضع والخروج عن حد السيطرة إلى الدرجة التي يصبح فيها الوطن لا ينتج إلا كل ظواهر الجهل والتطرف والتخلف بمختلف مستوياته. لم تكن كل هذه التحذيرات يلق لها بالا في ذهنية لا تريد الإصلاح، ولا تفهمه إلا في ضوء مصالح ضيقة وعمليات تجميلية لا تغني ولا تسمن من جوع، واستمر الحال على ما هو عليه إلى أن عدنا ببركة القدير نتبوأ المكانة الأخيرة بين الوطن العربي على مستوى قطاع التعليم، بالرغم من الإمكانات المرصودة لهذا القطاع في ميزانية الدولة.
كان الوضع الذي آلت إليه العملية التعليمية بالمغرب سببا في التفكير بمقاربة جديدة، اعتبرت في حينها مخرجا من الأزمة باعتماد مقاربة التعليم بالكفايات وبناء المنظومة الدراسية عليها، بعد أن كانت المقاربة السائدة من قبل ذلك تعتمد التدريس بالأهداف. شكل الميثاق الوطني للتربية والتكوين النواة الأولى لهذا الإصلاح المرتقب، ورصدت له ميزانيات وعبئت المصالح وكل الوسائل الممكنة لإنجاحه، واستبشر الناس خيرا بالمولود الجديد الذي سيقود قاطرة العبور إلى ضفة التلميذ المتعلم والأستاذ الموجه والمدرسة الحامية لعملية التدريس بإدارتها وأطرها التربوية.
مرت عشر سنوات وخرج تقرير يشهد فيه شاهد من أهلها ينبئ بأن الميثاق لم يحقق أهدافه، ويعلن عن مخطط استعجالي يبدأ بموسم 2008/ 2009 لإنقاذ العملية التعليمية، وإصلاح ما يمكن إصلاحه من تعليم فقد كل معايير الجودة وعاد عبئا على الفرد والمجتمع، بدل أن يكون رافعة لهما من منحدر ثقافي سيأكل ثماره كل من ساهم من قريب أو من بعيد في هذا الوضع المتأزم. بدأ المخطط الاستعجالي الإصلاحي وبدت معالمه واضحة للعيان:
• تأخر الدخول المدرسي الحالي: إلى غاية الآن لا زالت العديد من المدارس تعاني من خصاص مهول في الأساتذة، ولا زال أبناء الشعب المغربي ينتظرون المخطط الاستعجالي، ليرى ما أسفرت عليه حركات التعيينات والانتقالات ومزايدات النقابات المختلفة، وحرب التحزب البغيض الذي يضيع فيه الأستاذ والتلميذ من بعده والمجتمع يشهد من وراء ذلك على أن من يزرع شوكا سيحصد شوكا، والتأخر لن ينتج إلا تأخرا ولو كان العنوان تحت شعار المخطط الاستعجالي.
• هشاشة البنيات التحتية: لا يمكن ضمان جودة تعليم في ظل ظروف مزرية تغيب فيها الإنارة والماء والوسائل الديداكتيكية المتاحة، تضمن على الأقل تواصلا في حدوده الدنيا بين طرفي صراع وهمي أنتجه تاريخ من التضليل بين أستاذ تعوزه الوسائل، وتلميذ يفجر مكبوتاته النفسية والاجتماعية والاقتصادية في غريمه التقليدي " الأستاذ ".
• فقدان الأمل في السياسات التعليمية: لم يعد أحد يثق في السياسة التعليمية المغربية والأستاذ لا تحميه القوانين أو الإدارة أو المجتمع من هشاشة الواقع الحالي، كما تحمله عبء تخلف المشروع كلما جاء الأمر بالحساب. أما التلميذ فهو أيضا ضحية ظروف اجتماعية أو اقتصادية خلقتها سياسات الدولة في مختلف القطاعات، ولم يعد يرى في التعليم والمدرسة إلا ذلك المكان التنفيسي من سطوة الأهل والدولة والثقافة، وهو يرى مصيره المجهول في عالم لا يؤمن بالقيم إلا كشعارات انتخابية أو مزايدات هنا وهناك. هذا الواقع المتردي خلق جوا من اليأس وعدم ثقة في المدرسة وفي التعليم خاصة بعد ظهور أزمة المعطلين حاملي الشواهد العليا، وكيف تلجأ الدول إلى مقارباتها الأمنية في حقهم بدل أن تكون سياسة البحث عن حلول جذرية لأزمة تتفاقم اليوم بعد اليوم هي الهم المشترك.
• الإدارة وحرب العصابات: إن العقلية التي تدار بها المؤسسات التعليمية في بلداننا بعيدة في الكثير من الأحيان عن عقلية الإدارة والتسيير التربوي، بل هي عقلية مخزنية ترهيبية في شكلها حينما يداس على الأستاذ باسم القانون، أو التحايل على النظام العام باسم المصلحة الشخصية لأطراف معينة تنشئ ما يشبه كنتونات خاصة ومحميات تدار بمنطق عصابي لا إداري، يلجأ فيه إلى أساليب متنوعة من ترهيب وتحريض وتحايل وبث الفرقة والانشقاق في الجسم الواحد.
فأي تعليم نريد؟
وعن أي مخطط استعجالي نتحدث؟
جواب واحد يتبادر إلى ذهني وأنا أقرأ الساحة وضمن مكونات الساحة، إنه التعليم دون علم، والمخطط الاستعجالي نحو المنحدر الثقافي الذي سيتحمل فيه الفرد والمجتمع تبعات هذا الاستعصاء على حد سواء.
ولكم تحيات ســـــــــــــالــــــكـــــة مــــحــــمــــــــد

danbohom anahom wlad lpbriya wlad cha3b ama wlad lfrankfonyin rahom fta3lim l5ososi wla kay9raw fl5arij wad3 sara7atan kaybki

ayaw manadaga hchoma khasan msakin azon adghan wikhasa nihakman rakho ah yina atontan msakin layahfad wha

takhza iyani yazon al7okam dati ewa sghath thawa nwam damazwa khani ghathadfam di siyasa ewa macha2alah waha chno khasak al3aryan khasni lakhwatam amo dawam tamssa ikaniw

salam aliekoum la haula wala kouata ilahh billah radio lradem manauia hschoma dschar ino meskin mamsch ieduar hschoma hkak ajarais in themsanane uarack lkoua ise ratedred lmdrasa maimi ithedjed darais ar keff ij euthan nerne aduren darais schik wathedjed bo darais chik the kiffefen wuha serntana hschoma khak shab themsaman seguami idjan nethne msakin the mesaria safi schfa si mesaria ar kef theba kha medrasa asahbi nekh rsa manis irathekth arkef tejin almusakin wakan laillaha illaha ilallah

salamo 3alaykom amsakine kochi yawdad wadasan agin mindi era ran ma3lik dirabayane eri ginasan marmi

iwdana khsan adran rasan rha9 kaniw asahafa ikhasa atsroyam ik yawdana ikhasa atan ta3awnam ikhsasan ijan moasasa dajdid

alahoma ina hada monkar.

ayaw ayaw yarfdhihdh ita3jibasn adhkhmrn tmnyath waha cha3b ns idya3 sminzi on es toujours derrière

nach wafhimar walo madarhan ak moharabat omia ma madarhan adagan madaris italamid. 3awad kolchi bayane . alahoma ina hada monkar .!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

choukran laka akhi toufik atammanna an tastamirra fi fadhi achafara

salam o3alaykoum akhawani ikhwatii kama ta3rifoun ana jami33 almanati9 al ba3ida 3ani almodoun fi al bawadii mahroumaton mina atourouk wa al madariss wal mae asalih li chourb aynahoum almas2olon la hawla wala kouwata ila billah yawm al2iyama kolo wahid ma2olon 3an hada fasoyo3a9ab

الملائكة المهمشون ليس لديهم من يدافع عنهم لا جمعيات اطفال ستسمع نداءاتهم...ولا جمعيات حقوقية ستهب لنجدتهم...ولا نيابة تعليم ستشعر بهم...لكن لنا رب فوق سبع سماوات يسمع دعائنا ولن يخيب امالنا

salam nazou angha nazou anasn wach manjarima darna nachin irifyan ihanjan imazyanan atraghan azoun adasnan ranithni adharban eljahilya achfayanakh zi asbar nohar wadji di jawmchan thamath anakh atragha thatrou zi mkor amchan madwa da rhak anakh arhak anajdod anakh ya mothan kha thmath anakh tamsaman ghas atarikh imghara atas nach akidwam di mkor amchan ayathma imazyanan aynakom ya abaa antom elmasaelon hicham bouzakri

هدا جزء بسيط مما تعانيه المؤسسات التعليمية في هده المنطقة المنسية نتمنى من السيد النائب الجديد الا يسير على نهج سلفه

BISSARAHA KHASSNA NCHOFO HL LHAD L9ORA LMARIYA RAHNA BHAL BHAL OU FIMA 9RA WLD FLAN RAY9RA WLD FLAN WAFI9O OU 3I9O