تلاميذ الثانوية التأهيلية مقدم بوزيان بأركمان يحتجون على وضعية مؤسستهم

انا مفهمش علاش هد المسؤلين ديرين هد لفدحة كيخفوا امكيحشموا انا كنتسأل وش هد المسؤلين عندهم شي ضمير وللا ولكن كولش باين فالحقيق لو كان لهم دمير لما تركوا المؤسسة التعليمية في هده الحالة اسي المدير اسي نائب اسي الرئيس الجماعة اينكم هل انتم من الأحياء او من الأموات ان اضن لو كنتم من الأحياء لما تركتم المؤسسة او الأزقة او الطرق تضيع وتتركون كل شئ بدون صيانة
اليها الأخوة انصحكم بحفظ حديث الرسول (ص) ادا وكلتم الأمور الى غير اهلها فانتضر الساعة اوكما قال رسول الله(ص)و

almodir galas yachrab atay f alidara kayatfaraj f almodahara.
had almodahara daroha a3la almaktaba dik foto li darto tama adyal al3am alfayat asi 3abdelmon3im bo imajan
khasna idiro lina X5 nikh X6 hsan tasabhant homa anhayah khi tihramin .tihramin adasant agan TRAKTOUR ila almodir idirolo mobila wala mobila bazaf a3lih

azul imara imaghnas ta7iya nidaliya i aythmathnagh talaba n MCA thoma ta7iya nidaliya 3aliya l talamidat lycee m9adem bouzian watalabat lmosta9bal 5nidal nsen lmohim 9a lycee nam9adem bouzian zi labda t3ana lmachakil ni sawa2on el asatida sawaon lmaktaba ni sport.omin5segh adinigh anaho el idara natath waghas walo eg foos amma lmasoliya a9at 5 wizarat tarbiya wa ta3lim( wata5rib) wata7iya mojadada lil3omom talamid m9addem bouzian atta2hiliya mach nann.bn mindawaghaynigh 9a lmatalib ni zi labada ellant omaani gha9iman.domtom linidal wadama nidal lakom.ota7iya nidaliya

inimay mamach najs aranar iren ola nachen dakaterra d lasateda ... jazram omawam ahrewel ira9 ag bariod jame itchat lbala jame de tawe 10 de lfard? walah ila hochoma fardan ihandar ni je hanjan ni manes ika lmoder d asateda ola netne ijesa adfardan abariod nitne irab7an ten3achen ma ahrewel maskin italay ihoka ak wabred ofalion batal ? lmohim madrasa ni aze dafran re lmohtarefen de lbala ma derasa walo

تحية نضالية إلى الأب الروحي بثناوية مقدم بوزيان المحبوب لد ى الكل رفاعي خالد والمناضل السيد النهاري والسيد إبراهيم بلغزال
لقد لوحظ منذ أكثر من عقدين تلاش وتهالك في جل المقرات التعليمية، خاصة تلك التي تم توارثها عن النظام التعليمي لما بعد الاستقلال. فنوافذ الحجرات الدراسية مكسرة أو تم تعويضها بواجهات حديدية، وأبواب الأقسام متهالكة ومتقادمة، والفضاءات الخضراء متلاشية حتى ليخيل للمرء أنه أمام مؤسسات سجنية وليس أمام مؤسسات تعليمية تربى فيها أجيال المستقبل للاندماج في عولمة القرن 21. ولعل جولة سريعة بين بعض المؤسسات التعليمية في وسط العاصمة الاقتصادية، كإعدادية الإدريسي (أو ماكان يطلق عليها سالفا 114)، أو إطلالة سريعة على ثانوية جابر بن حيان، أو ثانويتي إدريس الأول وولادة... لتؤكد بشكل جلي الوضعية المزرية التي بلغتها جل الفضاءات التعليمية، ليس فقط في الدارالبيضاء، بل في كل المدن المغربية.
أما البوادي، فإنه من الصعب جدا إبداء أي تقييم حول فضاءاتها مادام أن أغلب ما يمكن تسميته بالمقرات الدراسية تفتقد إلى كل الشروط الهندسية والمعمارية التي ينبغي توفرها في أية بنيات تعليمية تستحق هذا الاسم. فأغلب المقرات الدراسية في دواوير هذه البوادي لا تتطابق والعناوين المكتوبة فوق بناياتها، حيث لا تتوفر هذه الأخيرة لا على حجرات دراسية بالمواصفات القانونية والهندسية، ولا على ساحات تتوفر فيها الشروط التربوية والترفيهية ولا على مرافق صحية، ولا حتى على إضاءة مناسبة، مما يجعلها فقط عبارة عن اسم بدون مسمى.
وكل ما قيل حول تردي أوضاع المقرات الدراسية سواء الابتدائية أو الثانوية الإعدادية أو التأهيلية، يمكن أن ينطبق على المقرات الجامعية، خاصة تلك التي شيدت في منتصف الثمانينيات، والتي لا يختلف معظمها في شكله ومساحته وهندسته عن المقرات التعليمية للثانويات في المراكز الحضرية الكبرى بالمغرب، فالإضافة إلى صغر مساحتها والاكتظاظات التي تعرفها، فإنها تفتقدإلى كل شروط الصيانة، بحيث مازالت وزارة التعليم والتربية الوطنية هي الوزارة الوحيدة التي مازالت تعتمد في صيانة وتنظيف مرافقها على إمكانياتها الداخلية المحدودة من أعوان وحراس وغيرهم، ولم تلجأ بعد إلى الشركات الخاصة للقيام بهذه المهمة الشيء الذي يزيد من تفاقم الوضعية المهترئة لبنايات التعليمية.
ولعل هذه الوضعية هي التي جعلت وزير التربية الوطنية السابق، السيد حبيب المالكي يصدر مذكرة وزارية بتاريخ 28 فبراير2004 حول (الاعتناء بفضاءات المؤسسات التعليمية) تحث مدراء لأكاديميات ونواب الوزارة، والمفتشين ورؤساء مؤسسات التربية والتكوين لاتخاذ عدة تدابير من أهمها : إصلاح أبواب ونوافذ وزجاج الحجرات والمكاتب وجميع مرافق المؤسسات، تنقية ممرات المؤسسة وفضاءاتها وساحاتها أو تخليصها من المتلاشيات، والاعتناء بمرافق الأقسام الداخلية، وذلك بالحرص على تنظيف المراقد والمطاعم والنوادي وتبييض الجدران الداخلية والخارجية للحجرات والمكاتب وباقي المرافق وطلاء الأبواب والنوافذ، والقيام بحملات التشجير، والمحافظة على النظام المعماري وجمالية المؤسسة التعليمية ومرافقها وذلك بالتصدي بحزم للخروقات التي تؤدي إلى استغلال غير قانوني للبنايات المدرسية، والحرص على مراقبة البنايات والتجهيزات المدرسية وطرق استعمالها وعلى نظافة المرافق الدراسية وصيانتها، والمحافظة على ممتلكات المؤسسة وتتبع حالتها بالإصلاح والترميم...
لكن يبدو أن صدور هذه المذكرة لم يغير بشكل كبير من وضعية الفضاءات المدرسية التي مازالت تعاني من التردي والإهمال رغم كل المحاولات التي بذلت في هذا المجال. فها هو، وزير التعليم الحالي السيد أحمد اخشيشن يلح من جديد على ضرورة صيانة المرافق التعليمية من خلال تأكيده على أنه تم تخصيص ميزانية هامة لإعادة ترميم وفضاءاتها، إذ أشار في هذا الصدد إلى أنه لا يمكن أن تكون هناك جودة في التعليم دون أن يتم تحسين المقرات التعليمية وفضاءات التدريس العمومي. لذا أصبح من المستعجل الإسراع في تنفيذ برنامج وطني عام وشامل حول تجديد وإصلاح البنى التحتية للمؤسسات التعليمية من خلال العمل على الصيانة اليومية للحجرات الدراسية والاعتناء بساحات هذه المؤسسات، ومرافقها الصحية والطبية وأبوابها الداخلية والخارجية. كما أصبح من الضروري إسناد هذه المأمورية إلى شركات خاصة تقوم بالتنظيف والحراسة والصيانة بموجب عقود يتم إبرامها ومراقبة تنفيذ بنودها وذلك على غرار ما أصبحت تقوم به عدة إدارات عمومية.
كما ينبغي أن يتم الحرص على تشييد البنايات التعليمية وفق تصاميم هندسية ومعمارية تتناغم والبيئة الثقافية والاجتماعية المحلية، وتتوفر فيها كل المواصفات القانونية وشروط السلامة الصحية والأمنية، وتجهز بكل وسائل التكييف والتدفئة خاصة في بعض المناطق الباردة، كمنطقة الأطلس المتوسط التي يشكو تلامذتها في فصل الشتاء من البرد القارس وشدة الصقيع.
كما ينبغي قبل بداية كل موسم دراسي أن يتم تبييض كل جدران المدارس والثانويات والجامعات وطلاء أبوابها ونوافذها، وتهذيب أشجارها ومساحاتها الخضراء مما سيشعر التلاميذ والطلبة سواء القدامى والجدد وحتى الأساتذة بأن مؤسساتهم التعليمية في استقبالهم لموسم دراسي جديد بكل ما تحمله هذه الكلمة من معنى.
تحية نضالية إلى الأب الروحي بثناوية مقدم بوزيان المحبوب لد ى الكل رفاعي خالد والمناضل السيد النهاري والسيد إبراهيم بلغزال

chof wlh toma wlh 7ata yandam ana hadak fhoto kona kansay9o tanawia ma3rafch chkon li sawarni ok daba chi
3amayan mnin dart had fhoto daba bgha iban 3lia b9a far9achghal wlkin ghaychof hriouil chno kayaswa hada li dar fhoto dyali wlh ela wa7ch o9sim bilah ela b9a far9achghal 7choma
3lih wlh hhhhhhhhhhhhhhh da7akni maskin wlh mnin b9a far9achghal

salam 3ala ayin ta7iya nidalia min dakhil otim l3atid chof akhoya 3abdalah rani nahdar m3ak ya arayas dyal tanawiat mo9adam bozian salak ya khoya 3
abdalah walah ya lokan tchofo tanawiat 3la bara 7ata tabkiw khaskom t3arfo bila mazal rakom lorrrrrrrrrrr bazafffffffffff wlh okanatmana tha9a9 almatalib dyalkom ncha3alah mohim khoya 3abdola zayar rasak ara 3andak mo3amilat man 6 alfo9 ou kanatmana lik tawfi9 f dirasa dyalak akhoya

salam chkran alhad atalamid alidaro had almodahara fi3dadiyat mokadem boziyan ilamadoroch hakda 3amarhom maya9raw sedomag fo9ach andiro abhal oropa hata ahna anfakro 3achwiya oula walo ga3 ahchomaga3 al3am 9arab isala ou aleustad mazal maltaha9ch bel 9ism ou natalbo alah i3fo 3lina ousafi ouyahdihom

حسبي الله ونعم الوكيل في هده الثانوية

سي أحمد أقشار ابو دعاوي ن شر هههههههههههه